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幼教师远程研修实施方案
第一篇：幼教师远程研修实施方案
为加快唐山市中小幼教师队伍建设，全面提升教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施，根据唐山市教育发展的需求，经研究决定利用现代网络手段开展“2011年唐山市中小幼教师学科提高远程研修”，具体实施方案如下：
一、培训目标
1．通过培训提高教师的课堂教学水平和科研水平，强化学科教学能力和信息技术能力。
2．在培训过程中充分利用国家级培训资源，开发地方研修资源；充分利用唐山市教师进修信息中心，建立地方名师培养和展示平台。
二、培训原则
1．坚持自主学习为主的原则。教师工学矛盾突出，不可能长时间的集中学习，因此进行自主学习、合作学习、研究性学习是教师提高自身素质的主要方法和途径。
2．坚持注重解决实际问题的原则。在实施新课程过程中，教师主要遇到两方面的问题：一是实施教学中遇到的难点与困惑；二是在课堂教学中缺乏具体的操作方式、操作经验和操作能力，因此本次培训主要针对实际情况解决问题。
3．坚持培训者择优聘用的原则。培训者素质是完成培训的关键，因此根据培训的特点，聘用教学第一线、教育教学能力、科研能力强的骨干教师组成地方指导团队，充分发挥骨干教师的智慧和才干，“以点带面、辐射全员”，促进培训实效性提升。
4．坚持培训模式创新性原则。本次培训采取远程学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式，如网上案例分析、问题情境创设、主题研讨活动、班级沙龙讨论活动、优秀评选活动和成果展示活动等等，以此丰富培训形式、推动培训进程、落实培训实效。
三、培训内容与形式
以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式。课程内容包含通识和学科两大部分，其中通识部分围绕学情分析、教师专业成长、教育科研设置24学时公共课，供全体学员学习。学科部分每学科设置24学时（平均）课程，供学员按任教学科选择学习，包含学科通识、学科专题教学、教学课例评析三个模块。每门培训课程都包含视频讲课、问题思考、拓展资源、相关链接、作业等部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。
四、培训模式与特色
以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，各区县为单位按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训。
学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学员通过观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思。
第二篇：幼教师远程研修实施方案
幼教师远程研修实施方案
幼教师远程研修实施方案
为加快唐山市中小幼教师队伍建设，全面提升教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施，根据唐山市教育发展的需求，经研究决定利用现代网络手段开展“2010年唐山市中小幼教师学科提高远程研修”，具体实施方案如下：
一、培训目标
1．通过培训提高教师的课堂教学水平和科研水平，强化学科教学能力和信息技术能力。
2．在培训过程中充分利用国家级培训资源，开发地方研修资源；充分利用唐山市教师进修信息中心，建立地方名师培养和展示平台。
二、培训原则
1．坚持自主学习为主的原则。教师工学矛盾突出，不可能长时间的集中学习，因此进行自主学习、合作学习、研究性学习是教师提高自身素质的主要方法和途径。
2．坚持注重解决实际问题的原则。在实施新课程过程中，教师主要遇到两方面的问题：一是实施教学中遇到的难点与困惑；二是在课堂教学中缺乏具体的操作方式、操作经验和操作能力，因此本次培训主要针对实际情况解决问题。
3．坚持培训者择优聘用的原则。培训者素质是完成培训的关键，因此根据培训的特点，聘用教学第一线、教育教学能力、科研能力强的骨干教师组成地方指导团队，充分发挥骨干教师的智慧和才干，“以点带面、辐射全员”，促进培训实效性提升。
4．坚持培训模式创新性原则。本次培训采取远程学习方式，全程贯穿多
种形式的活动设计和评价方式，如网上案例分析、问题情境创设、主题研讨活动、班级沙龙讨论活动、优秀评选活动和成果展示活动等等，以此丰富培训形式、推动培训进程、落实培训实效。
三、培训内容与形式
以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式。课程内容包含通识和学科两大部分，其中通识部分围绕学情分析、教师专业成长、教育科研设置24学时公共课，供全体学员学习。学科部分每学科设置24学时课程，供学员按任教学科选择学习，包含学科通识、学科专题教学、教学课例评析三个模块。每门培训课程都包含视频讲课、问题思考、拓展资源、相关链接、作业等部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。那一世范文网
四、培训模式与特色
以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络
课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，各区县为单位按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训。
学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学员通过观看讲课视频→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思
第三篇：2010年中小幼教师远程研修实施方案
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2010年中小幼教师远程研修实施方案
文 章来源
课件 w w 5k J. om 8 为加快唐山市中小幼教师队伍建设，全面提升教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施，根据唐山市教育发展的需求，经研究决定利用现代网络手段开展“2010年唐山市中小幼教师学科提高远程研修”，具体实施方案如下：
一、培训目标
1．通过培训提高教师的课堂教学水平和科研水平，强化学科教学能力和信息技术能力。
2．在培训过程中充分利用国家级培训资源，开发地方研修资源；充分利用唐山市教师进修信息中心，建立地方名师培养和展示平台。
二、培训原则
1．坚持自主学习为主的原则。教师工学矛盾突出，不可能长时间的集中学习，因此进行自主学习、合作学习、研究性学习是教师提高自身素质的主要方法和途径。
2．坚持注重解决实际问题的原则。在实施新课程过程中，教师主要遇到两方面的问题：一是实施教学中遇到的难点与困惑；二是在课堂教学中缺乏具体的操作方式、操作经验和操作能力，因此本次培训1
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主要针对实际情况解决问题。
3．坚持培训者择优聘用的原则。培训者素质是完成培训的关键，因此根据培训的特点，聘用教学第一线、教育教学能力、科研能力强的骨干教师组成地方指导团队，充分发挥骨干教师的智慧和才干，“以点带面、辐射全员”，促进培训实效性提升。
4．坚持培训模式创新性原则。本次培训采取远程学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式，如网上案例分析、问题情境创设、主题研讨活动、班级沙龙讨论活动、优秀评选活动和成果展示活动等等，以此丰富培训形式、推动培训进程、落实培训实效。
三、培训内容与形式
以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式。课程内容包含通识和学科两大部分，其中通识部分围绕学情分析、教师专业成长、教育科研设置24学时公共课，供全体学员学习。学科部分每学科设置24学时（平均）课程，供学员按任教学科选择学习，包含学科通识、学科专题教学、教学课例评析三个模块。每门培训课程都包含视频讲课、问题思考、拓展资源、相关链接、作业等部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。
四、培训模式与特色
以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，各区县为单位按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训。
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学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学员通过”观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思总结”的学习。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。学习过程将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起。这种培训方式有以下特色：
1．网上集中培训与网下分散学习相结合（网上分散学习与网下集中培训相结合）
以网络自主学习为主，把学员的自主分散学习、专家网络在线答疑与网下集中组织学习讨论相结合。充分发挥现代信息技术与网络的优势，学员通过中国教师研修网的网络平台进行自主学习、互动研讨；各地教师培训机构定期组织集中研讨与交流活动。 2.专家引领与学员参与相结合
学员通过专家视频学习、文本案例学习和其它学习资源的学习，参与网上网下各种形式的互动交流，按要求完成作业；同时，课程专家定期参加在线答疑，与学员直接对话与交流。辅导教师日常指导学员学习、研讨。
五、培训对象
唐山市中小幼全体在岗教师。
六、培训组织与管理
为确保远程培训的顺利实施，唐山市教育局，唐山各区县教师培训机构和中国教师研修网分工合作，共同组织实施。
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唐山市教育局师训处：负责培训方案的制定和培训过程的监督、指导。
区县教师培训机构：区县教师培训机构负责培训过程中的日常学习指导与问题汇总，并按照要求参加中国教师研修网组织的专家答疑等活动。相关的技术问题，及时反馈给中国教师研修网。
中国教师研修网：负责本次培训的课程设计与开发、平台支持、教学教务管理、学习全过程的技术支持和监测。中国教师研修网和唐山市教育局共同组织专家团队，在培训过程定期为学员提供网上集中答疑指导。
培训具体进行过程中以网上虚拟班级为基本组织单位，各区县按照学员的学段和学科进行组班，每班根据实际情况可安排50-100人，每班设置班级管理员指导教师各1名（可由班长兼任）。职责如下： 班级管理员：
1.确保班级每位学员参加培训，组织学员积极参与培训期间的各项活动，配合指导教师进行班级主题研讨活动；
2.培训过程中，每三周发布一篇班级简报，总结班级学习情况、梳理过程中产生的经验和困惑、展示学员学习成果；
3.于12月5日24时前在班级门户的班级简报中完成一篇班级总结简报；
4.根据考核评优办法和评优细则，结合学员在培训期间的综合考核成绩和整体表现，与指导教师共同评选出优秀学员，并于12月194
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日24时前将本班优秀学员推荐表发送至区县教务负责人处。 指导教师：
1.引导班级沙龙研讨活动，在班级管理员的配合下组织并指导班级主题研讨活动；
2.于12月5日24时前，完成学员自荐作业和教学实践活动的评分工作；
3.配合班级管理员完成班级培训总结简报的编写和优秀学员的评选推荐工作。
研修结束后，市教育局和中国教师研修网将对在培训工作中成绩突出的区县、班级管理员指导教师（班长）和表现优异的学员进行表扬奖励。
七、培训日程安排
培训时间为2010年7月8日至12月31日，相关安排如下表：
阶段
教学教务安排
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报名注册
6月25日 — 7月4日
各旗县市区按要求组班、报名，项目组生成帐号 分批公布已报名区县的账号
预学习
7月5日8.29 （第1-8周）
通识第一模块课程学习
*学员完成在线学习、提交作业、参与班级交流和研讨活动。 *班长把握学情，组织参与各项活动，定期发布班级学习简报。
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*项目组将组织学情通报会和专家研讨答疑，活动时间另行通知。
8.3010.10 （第13-15周）
学科第一模块课程学习
10.1111.21 （第19-21周）
学科第三模块课程学习
*学员“自荐作业”提交于11月21日24时截止
11.2212.5
班长完成学员自荐作业和教学实践作业的评分工作， 发布班级总结简报（12月5日24时截止）
12.612.19
各区县报送优秀学员名单
12.2012.31
最终审核并公布培训成绩、各类优秀名单 表彰优秀，进行研修总结
八、评价考核与优秀评选
（一）考核办法
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学员集中研修阶段考核分为基本考核和附加分考核两部分。 基本考核满分100分，有四项指标，达到60分即为合格。
考核项目
考核标准
权重
课程学习时间
包括观看课程视频，在课程页面自学文本资料的学习时间。 达到48学时（即2160分钟）此项可得满分。
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30%
课程作业
选做提交至少3篇课程作业，并推荐其中一篇作为“自荐作业”。
20%
互动交流
发帖跟帖、留言讨论、主持或参与热点问题讨论，参与专家答疑讨论活动。
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30%
教学实践活动
把培训内容带到教学实践中，完成2篇课堂实录或教学设计、教育叙事、论文、教学案例等体现教学实践和反思的作业，在学习平台的“培训总结”中提交。
20%
附加分考核主要针对培训期间学员的个人工作室建设、研讨活动参与情况、完成教学任务的质量（以推荐至培训首页展示为考核标准）等方面，考核结果与基础考核相加后的综合考核结果作为评优的重要参考。附加分考核上限为20分。
（二）考核细则
基本考核方面，学员的在线学习时间、完成作业篇数、沙龙发贴数、留言数均由学习平台自动记录；指导教师需要进行学员自荐作业的审14
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核批改和教学实践活动的评分工作；班级管理员需要进行班级研讨活动的申请、考勤、活动记录、专题简报的编写等工作。细则如下： 1．学习时间：学员学习时间满1260分钟（28学时）计20分，每超过45分钟加0.5分，达到2160分钟即可得30分。此项满分30分。
网上学习时间指在课程页面观看视频课程、文本资料等内容的时间；学习时间将在第二天更新至学习统计中。
2．作业20分：学习期间学员需完成至少3篇作业，计15分；从中选择1篇最佳作业进行自我推荐，被指导教师评为“审核通过”计2分，被评为“班级优秀”计3分，被评为“班级推荐”计5分。此项共计满分20分
3．互动交流30分：培训期间，每个学员至少参加2次答疑活动，计10分；在课程页面、沙龙线分；发起线分；参加班级组织的在线分：学员在学习过程中应把培训内容带到教学实践中，在学习平台的“培训总结”中完成2篇课堂实录或教学设计、教育叙事、论文、教学案例，由班级指导教师根据完成情况和作业质量予以评分，每篇满分10分。此项满分20分。
附加分考核方面，主要由项目组进行相关数据的统计，由各班班级管理员和指导教师配合项目组进行相关信息的记录和整理，细则如下：
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1．对于推荐到培训首页展示区的作业、话题、日志、资源等，每展示一篇，将予以2分加分，此项上限为10分。作业务必为原创，抄袭现象一经发现则取消参评资格。
2．研修期间，对于积极参与个人工作室建设、内容充实丰富，并且进行网络教学研讨、信息资源共享的学员，将在首页展示其工作室，并予以5分的加分；另外培训期间将开展研修之星的系列评选活动，被评为研修之星的学员，将予以5分的加分。
（三）评优办法
结合综合考核成绩和培训过程中在研讨活动、教学实践活动方面的表现进行优秀学员的评选；优秀班级、优秀班级管理员、优秀指导教师将参照班级各项学情数据，并结合班级活动情况、管理员和指导教师的组织和管理情况进行评选。
中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，研修过程中遇到的技术问题，当地无法解决的可直接与中国教师研修网客服部联系（24小时免长途客服热线），或者发送电子邮件至项目组邮箱（。 唐山市中小幼教师学科提高远程研修项目组
二Ｏ一Ｏ年六月二十九日文 章来源
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第四篇：2010年中小幼教师远程研修实施方案
为加快唐山市中小幼教师队伍建设，全面提升教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施，根据唐山市教育发展的需求，经研究决定利用现代网络手段开展“2010年唐山市中小幼教师学科提高远程研修”，具体实施方案如下：
一、培训目标
1．通过培训提高教师的课堂教学水平和科研水平，强化学科教学能力和信息技术能力。
2．在培训过程中充分利用国家级培训资源，开发地方研修资源；充分利用唐山市教师进修信息中心，建立地方名师培养和展示平台。
二、培训原则
1．坚持自主学习为主的原则。教师工学矛盾突出，不可能长时间的集中学习，因此进行自主学习、合作学习、研究性学习是教师提高自身素质的主要方法和途径。
2．坚持注重解决实际问题的原则。在实施新课程过程中，教师主要遇到两方面的问题：一是实施教学中遇到的难点与困惑；二是在课堂教学中缺乏具体的操作方式、操作经验和操作能力，因此本次培训主要针对实际情况解决问题。
3．坚持培训者择优聘用的原则。培训者素质是完成培训的关键，因此根据培训的特点，聘用教学第一线、教育教学能力、科研能力强的骨干教师组成地方指导团队，充分发挥骨干教师的智慧和才干，“以点带面、辐射全员”，促进培训实效性提升。
4．坚持培训模式创新性原则。本次培训采取远程学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式，如网上案例分析、问题情境创设、主题研讨活动、班级沙龙讨论活动、优秀评选活动和成果展示活动等等，以此丰富培训形式、推动培训进程、落实培训实效。
三、培训内容与形式
以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式。课程内容包含通识和学科两大部分，其中通识部分围绕学情分析、教师专业成长、教育科研设置24学时公共课，供全体学员学习。学科部分每学科设置24学时（平均）课程，供学员按任教学科选择学习，包含学科通识、学科专题教学、教学课例评析三个模块。每门培训课程都包含视频讲课、问题思考、拓展资源、相关链接、作业等部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。
四、培训模式与特色
以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，各区县为单位按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训。
学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学员通过观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思总结的学习。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。学习过程将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起。这种培训方式有以下特色：
1．网上集中培训与网下分散学习相结合（网上分散学习与网下集中培训相结合）
以网络自主学习为主，把学员的自主分散学习、专家网络在线答疑与网下集中组织学习讨论相结合。充分发挥现代信息技术与网络的优势，学员通过中国教师研修网的网络平台进行自主学习、互动研讨；各地教师培训机构定期组织集中研讨与交流活动。
2.专家引领与学员参与相结合
学员通过专家视频学习、文本案例学习和其它学习资源的学习，参与网上网下各种形式的互动交流，按要求完成作业；同时，课程专家定期参加在线答疑，与学员直接对话与交流。辅导教师日常指导学员学习、研讨。
五、培训对象
唐山市中小幼全体在岗教师。
六、培训组织与管理
为确保远程培训的顺利实施，唐山市教育局，唐山各区县教师培训机构和中国教师研修网分工合作，共同组织实施。
唐山市教育局师训处：负责培训方案的制定和培训过程的监督、指导。
区县教师培训机构：区县教师培训机构负责培训过程中的日常学习指导与问题汇总，并按照要求参加中国教师研修网组织的专家答疑等活动。相关的技术问题，及时反馈给中国教师研修网。
中国教师研修网：负责本次培训的课程设计与开发、平台支持、教学教务管理、学习全过程的技术支持和监测。中国教师研修网和唐山市教育局共同组织专家团队，在培训过程定期为学员提供网上集中答疑指导。
培训具体进行过程中以网上虚拟班级为基本组织单位，各区县按照学员的学段和学科进行组班，每班根据实际情况可安排50-100人，每班设置班级管理员指导教师各1名（可由班长兼任）。职责如下：
班级管理员：
1.确保班级每位学员参加培训，组织学员积极参与培训期间的各项活动，配合指导教师进行班级主题研讨活动；
2.培训过程中，每三周发布一篇班级简报，总结班级学习情况、梳理过程中产生的经验和困惑、展示学员学习成果；
3.于12月5日24时前在班级门户的班级简报中完成一篇班级总结简报；
4.根据考核评优办法和评优细则，结合学员在培训期间的综合考核成绩和整体表现，与指导教师共同评选出优秀学员，并于12月19日24时前将本班优秀学员推荐表发送至区县教务负责人处。
指导教师：
1.引导班级沙龙研讨活动，在班级管理员的配合下组织并指导班级主题研讨活动；
2.于12月5日24时前，完成学员自荐作业和教学实践活动的评分工作；
3.配合班级管理员完成班级培训总结简报的编写和优秀学员的评选推荐工作。
研修结束后，市教育局和中国教师研修网将对在培训工作中成绩突出的区县、班级管理员指导教师（班长）和表现优异的学员进行表扬奖励。
七、培训日程安排
培训时间为2010年7月8日至12月31日，相关安排如下表：
阶段
教学教务安排
报名注册
6月25日 — 7月4日
各旗县市区按要求组班、报名，项目组生成帐号
分批公布已报名区县的账号
预学习
7月5日8.29
（第1-8周）
通识第一模块课程学习
*学员完成在线学习、提交作业、参与班级交流和研讨活动。
*班长把握学情，组织参与各项活动，定期发布班级学习简报。
*项目组将组织学情通报会和专家研讨答疑，活动时间另行通知。
8.3010.10
（第13-15周）
学科第一模块课程学习
10.1111.21
（第19-21周）
学科第三模块课程学习
*学员“自荐作业”提交于11月21日24时截止
11.2212.
5班长完成学员自荐作业和教学实践作业的评分工作，
发布班级总结简报（12月5日24时截止）
12.612.19
各区县报送优秀学员名单
12.2012.
31最终审核并公布培训成绩、各类优秀名单
表彰优秀，进行研修总结
八、评价考核与优秀评选
（一）考核办法
学员集中研修阶段考核分为基本考核和附加分考核两部分。
基本考核满分100分，有四项指标，达到60分即为合格。
考核项目
考核标准
权重
课程学习时间
包括观看课程视频，在课程页面自学文本资料的学习时间。
达到48学时（即2160分钟）此项可得满分。
30%
课程作业
选做提交至少3篇课程作业，并推荐其中一篇作为“自荐作业”。
20%
互动交流
发帖跟帖、留言讨论、主持或参与热点问题讨论，参与专家答疑讨论活动。
30%
教学实践活动
把培训内容带到教学实践中，完成2篇课堂实录或教学设计、教育叙事、论文、教学案例等体现教学实践和反思的作业，在学习平台的“培训总结”中提交。
20%
附加分考核主要针对培训期间学员的个人工作室建设、研讨活动参与情况、完成教学任务的质量（以推荐至培训首页展示为考核标准）等方面，考核结果与基础考核相加后的综合考核结果作为评优的重要参考。附加分考核上限为20分。
（二）考核细则
基本考核方面，学员的在线学习时间、完成作业篇数、沙龙发贴数、留言数均由学习平台自动记录；指导教师需要进行学员自荐作业的审核批改和教学实践活动的评分工作；班级管理员需要进行班级研讨活动的申请、考勤、活动记录、专题简报的编写等工作。细则如下：
1．学习时间：学员学习时间满1260分钟（28学时）计20分，每超过45分钟加0.5分，达到2160分钟即可得30分。此项满分30分。
网上学习时间指在课程页面观看视频课程、文本资料等内容的时间；学习时间将在第二天更新至学习统计中。
2．作业20分：学习期间学员需完成至少3篇作业，计15分；从中选择1篇最佳作业进行自我推荐，被指导教师评为“审核通过”计2分，被评为“班级优秀”计3分，被评为“班级推荐”计5分。此项共计满分20分
3．互动交流30分：培训期间，每个学员至少参加2次答疑活动，计10分；在课程页面、沙龙线分；发起线分；参加班级组织的在线分：学员在学习过程中应把培训内容带到教学实践中，在学习平台的“培训总结”中完成2篇课堂实录或教学设计、教育叙事、论文、教学案例，由班级指导教师根据完成情况和作业质量予以评分，每篇满分10分。此项满分20分。
附加分考核方面，主要由项目组进行相关数据的统计，由各班班级管理员和指导教师配合项目组进行相关信息的记录和整理，细则如下：
1．对于推荐到培训首页展示区的作业、话题、日志、资源等，每展示一篇，将予以2分加分，此项上限为10分。作业务必为原创文章，抄袭现象一经发现则取消参评资格。
2．研修期间，对于积极参与个人工作室建设、内容充实丰富，并且进行网络教学研讨、信息资源共享的学员，将在首页展示其工作室，并予以5分的加分；另外培训期间将开展研修之星的系列评选活动，被评为研修之星的学员，将予以5分的加分。
（三）评优办法
结合综合考核成绩和培训过程中在研讨活动、教学实践活动方面的表现进行优秀学员的评选；优秀班级、优秀班级管理员、优秀指导教师将参照班级各项学情数据，并结合班级活动情况、管理员和指导教师的组织和管理情况进行评选。
中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和监测，研修过程中遇到的技术问题，当地无法解决的可直接与中国教师研修网客服部联系（24小时免长途客服热线），或者发送电子邮件至项目组邮箱（。
唐山市中小幼教师学科提高远程研修项目组
二Ｏ一Ｏ年六月二十九日
第五篇：中学教师远程研修实施方案
中学教师远程研修实施方案
根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署和市教体局文件要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加2014年远程研修。为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，做到极致，特制定本实施方案。
一、研修目标
今年远程研修创新点是自主选择课程的菜单式设计，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标：
1.通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；
2.通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；
3.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；
4.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。
二、研修对象内容
远程研修参训对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科教师。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。
三、研修时间
2014年7月22日——2014年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中学习，下午完成作业。
上午组织观看视频，下午3:00之前写作业、作评论，以备指导教师和专家推荐。
各学段提前2天开放平台，请督促教师提前熟悉平台，远程研修开始之后，将不再受理帐号登陆不上、视频播放不了等技术问题。
四、研修模式
研修模式强调网络研修与校本研修的整合；学习方式突出线上线下的混合式学习，让老师经历理解学习、案例学习、创建学习的完整学习过程；教学评价方面注重基于数据可视化分析的过程性和质性评价。
五、研修地点 ：各自办公室
研修组长
语文 ：梁娜 数学 ：刘玲 英语： 姚明田
物理 ：李爱芳 化学 ：朱志强 政治：高伟
体：刘家亮
1.对本学科的优秀作业和课例要及时传我校网站；对本学科的工作情况要及时把握，要办好简报，做好宣传（学校统计通报）。
2.各学科负责人（培训期间每人分别报道至少2篇 ，有文字有图片，内容力求新颖独特，切忌大通套、人云亦云。要让学科领导过目。
3.王江负责学校整体信息宣传报道
六、管理保障
（一）加强领导，落实责任。
远程研修领导小组。
组 长：魏彦文 副组长： 陈志平 王树相
组 员： 孙春源 门泉航 陈宗剑 姚明田
宣传报道组：各学科研修组长（培训期间每人分别报道至少2篇 ，有文字有图片，内容力求新颖独特，切忌大通套，人云亦云。要让学科领导过目）
技术服务组：马玉军
后勤保障组：巩殿春
（二）严肃纪律，规范考核。
学校在研修期间实行签到制度，集中组织与管理，责任到人，确保网络畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论；分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假，确实请假必须校长签字。
附查岗责任人（带参训名单点名，至少两次）：
22号：陈志平 23号：祝焕利 24号： 王树相
25号：陈宗剑 26号：孙春源 27号：门泉航
各处室负责人负责本处室出勤学习情况。学校整体检查。
研修期间（上午学校组织观看视频，下午3:00之前写作业、作评论，以备指导教师和专家推荐），学校制定科学的奖惩激励措施，积极调动教师参训积极性，学校在上午7:30前通报前一天的学习情况，对未完成作业的教师要提醒督促；鼓励指导参训教师在完成数量的前提下重视作业质量，争取被省专家推荐或入选资源库，今年评选各级先进以作业质量为主要标准。要加大督导检查力度，重点检查参训教师出勤情况、看视频的纪律情况、服务保障情况、研修计划执行情况等，发现问题，及时敦促整改，要求凡报名必参加，凡参加必合格。
要严肃学风、学纪，提倡真实研修的理念。研修期间要指定专门人员对网上言论和参训教师作业进行筛查，坚决禁止发表涉及政治宗教等的不良言论以及抄袭作业、粘贴评论等现象，并公布举报渠道。对于举报的涉嫌抄袭作业、复制粘贴讨论等违规行为，一经查实，要作为研修事故及时、严肃处理。师德考核不得评为“优秀”。市教育体育局也将对各学校研修情况进行随机检查。
（三）宣传到位，争先创优
召开全体教师参加的宣传会议，首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导教师的基本职责，并召开全校参训教师参加的动员大会，明确分组，同时提出了互帮互助的要求，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来，新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成教研共同体。
（四）要保留原始档案
每位老师要在集中研修和校本研修后分别提交纸质研修总结报告。
要将研修期间的方案、点名册、优秀作业、精彩课例、每日通报、宣传报道、总结等存档，作为督导检查的必查内容。每位组长、参训学员要及时保存好所有文字材料（优秀作业、精彩课例、宣传报道、个人收获总结等），注意按照行文格式。在7月27号前交学科负责人，再交分管领导，最后集中给教研中心王江。这些是督导检查的必查内容
（五）全程跟进，及时反馈
研修过程中，校长、分管领导、各分管主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。同时组织技术人员随时服务，保障网络畅通。在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台交流情况，分享成功做法。研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。
七、考核评价
按照省教育厅、市教体局要求，按时保质保量完成研修任务，酌情纳入学校千分考核和绩效工资。对学习不合格的教师进行严肃惩戒。
小门家中学